馬太效應(yīng)是什馬示指任何個(gè)體、群體或地區(qū)，太效太效一旦在某個(gè)方面（如金錢、應(yīng)馬名譽(yù)、典型地位等）獲得成功和進(jìn)步，案例就會(huì)產(chǎn)生一種積累優(yōu)勢(shì)，和啟從而會(huì)有更多機(jī)會(huì)取得更大的什馬示成功和進(jìn)步。1968年，太效太效美國(guó)科學(xué)史研究者羅伯特·莫頓（Robert K.Merton）提出這個(gè)術(shù)語(yǔ)用以概括一種社會(huì)心理現(xiàn)象：“相對(duì)于那些不知名的應(yīng)馬研究者，聲名顯赫的典型科學(xué)家通常得到更多的聲望，即使他們的案例成就是相似的。同樣地，和啟在一個(gè)項(xiàng)目上，什馬示聲譽(yù)通常給予那些已經(jīng)出名的太效太效研究者”。此術(shù)語(yǔ)后為經(jīng)濟(jì)學(xué)界所借用，應(yīng)馬反映經(jīng)濟(jì)學(xué)中贏家通吃，收入分配不公的現(xiàn)象。

　　馬太效應(yīng)舉例

（一）學(xué)校教育

陳老師是一名普通的高中班主任，他總是會(huì)給予班上不夠優(yōu)秀的學(xué)生更多鼓勵(lì)和關(guān)注。不過(guò)，他發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師只重視“好學(xué)生”，這可能造成“差學(xué)生”自暴自棄，心懷嫉妒，班級(jí)里甚至形成嚴(yán)重的群體對(duì)立。陳老師認(rèn)為，那些所謂的“差生”也有自己的閃光點(diǎn)，只是缺少旁人的關(guān)注與發(fā)掘；而一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的表?yè)P(yáng)，受同學(xué)的羨慕，回到家中也備受寵愛(ài)，擁有無(wú)比優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境。如果不注意這種“馬太效應(yīng)”，就會(huì)造成只重視和培養(yǎng)少數(shù)拔尖學(xué)生，忽視和放棄大多數(shù)普通學(xué)生，形成少數(shù)和多數(shù)的隔膜、分化、對(duì)立的現(xiàn)象。因此，有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)重視學(xué)生中的馬太效應(yīng)，給予“學(xué)困生”更多的關(guān)注，發(fā)掘?qū)W生的潛能與閃光點(diǎn)，比如學(xué)生的成績(jī)不太好，但是他畫畫非常好，教師可以鼓勵(lì)他多參加繪畫比賽，當(dāng)他在比賽中獲得成功后，可能會(huì)對(duì)他的成績(jī)提升有所幫助。老師們一視同仁，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，這樣的班集體才會(huì)有更多的機(jī)會(huì)取得更大的成功和進(jìn)步。

（二）婚戀家庭

莉莉和丈夫離婚后一直萎靡，她好像不再能感受到愛(ài)，生活中充滿了痛苦和郁悶。直到有一天，她的同事向她表白并對(duì)她展開(kāi)了熱烈的追求，她才意識(shí)到生活中還是充滿了愛(ài)。父母關(guān)心她，好友安慰她，同事熾熱愛(ài)戀她，她不再為上一段感情難過(guò)，并且對(duì)情感中遭受的一些小的傷害，也能一笑而過(guò)。愛(ài)情中的馬太效應(yīng)并不是簡(jiǎn)單地拿情感做成本，越滾越多，而是如果處于情感的包圍中，心態(tài)就會(huì)很好，人放松，對(duì)快樂(lè)敏感，對(duì)傷害遲鈍，再加上激素作用，人就容光煥發(fā)，這些都會(huì)增加對(duì)異性的吸引力。當(dāng)然，微妙的競(jìng)爭(zhēng)心理，也促進(jìn)了愛(ài)情的馬太效應(yīng)。如果自己沒(méi)有被愛(ài)包圍，至少要模擬被包圍的那種狀態(tài)，把心態(tài)放松，隨時(shí)處于接收的狀態(tài)，像一臺(tái)不斷調(diào)試的收音機(jī)，愛(ài)情就比較容易瓜熟蒂落。

（三）人際交往

現(xiàn)在初人職場(chǎng)的員工，很多都不善于處理人際交往方面的問(wèn)題。例如，小張來(lái)公司一個(gè)多月了，始終沒(méi)能融人團(tuán)隊(duì)中。在同事眼里，小張是一位不茍言笑、內(nèi)向、高冷的人。通過(guò)小張的自述，她學(xué)習(xí)時(shí)成績(jī)很好，生活都是父母一手包辦，要啥就給啥，有求必應(yīng)。祖輩對(duì)小張更是疼愛(ài)有加。這種過(guò)分的溺愛(ài)讓孩子失去了很多自主能力，認(rèn)為家人對(duì)自己的好都是理所當(dāng)然的。這種馬太效應(yīng)遷移到小張的職場(chǎng)中，于是造成目前交友發(fā)生困難的局面。事實(shí)上，在職場(chǎng)社交里，馬太效應(yīng)發(fā)揮得淋漓盡致。例如，當(dāng)一個(gè)人擁有的包括獵頭、HR以及高管在內(nèi)的社交人脈越來(lái)越多時(shí)，那么他所獲得的職場(chǎng)機(jī)會(huì)、希望就會(huì)越來(lái)越多，甚至未來(lái)的人生之路就越幸福。

（四）單位工作

小文畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，開(kāi)辦了一家不大的公司?？墒遣痪弥笏桶l(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，沒(méi)有多少客戶愿意購(gòu)買他公司的產(chǎn)品，而是傾向于購(gòu)買另家更大公司的產(chǎn)品。難道市場(chǎng)已經(jīng)被瓜分殆盡，自己沒(méi)有成功的機(jī)會(huì)了嗎？小文不愿意輕易放棄，他在產(chǎn)品質(zhì)量和價(jià)格上下功夫，并且花了大價(jià)錢進(jìn)行宣傳。雖然起初幾個(gè)月舉步維艱，但漸漸地，他發(fā)現(xiàn)自己品牌的知名度提高了，生意隨之越來(lái)越好做。幾年后，小文的公司經(jīng)受住了市場(chǎng)的考驗(yàn)，產(chǎn)品成了許多消費(fèi)者的首選。在這個(gè)案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，馬太效應(yīng)對(duì)于領(lǐng)先者來(lái)說(shuō)就是一種優(yōu)勢(shì)的累計(jì)，當(dāng)你已經(jīng)取得一定成功后，那就更容易取得更大的成功。強(qiáng)者總會(huì)更強(qiáng)，弱者反而更弱。所以你不想被所在的領(lǐng)域打敗的話，你就要成為這一領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊，通過(guò)自己的不懈努力，不斷地?cái)U(kuò)大優(yōu)勢(shì)。

　　馬太效應(yīng)的啟示

啟示一：強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱

《道德經(jīng)》曰：天之道，損有余而補(bǔ)不足；人之道則不然，損不足以奉有余。強(qiáng)者恒強(qiáng)，弱者恒弱；好的愈好，壞的愈壞；多則越多，少則越少。這種社會(huì)規(guī)律，在古代人的思想里面已有所體現(xiàn)。西方也有類似的故事：一個(gè)國(guó)王遠(yuǎn)行前，交給三個(gè)仆人每人一錠銀子，吩咐道：“你們?nèi)プ錾?，等我回?lái)時(shí)，再來(lái)見(jiàn)我?！眹?guó)王回來(lái)時(shí)，第一個(gè)仆人說(shuō)：“主人，你交給我的一錠銀子，我已賺了1000兩”。于是，國(guó)王獎(jiǎng)勵(lì)他10座城。第二個(gè)仆人報(bào)告：“主人，你給我的一錠銀子，我已賺了500兩”。于是，國(guó)王獎(jiǎng)勵(lì)他5座城。第三仆人報(bào)告說(shuō)：“主人，你給我的一錠銀子，我一直包在手帕里，怕丟失，一直沒(méi)有拿出來(lái)”。于是，國(guó)王命令將第三個(gè)仆人的一錠銀子賞給第一個(gè)仆人，說(shuō)：凡是賺得少的，就連他所有的，也要奪過(guò)來(lái)。凡是多的，還要給他，叫他多多益善”。

啟示二：保持正能量，繼續(xù)向前追

崔衛(wèi)平教授說(shuō)：“你所站立的地方，正是你的中國(guó)，你是什么，中國(guó)便是什么，你若光明，中國(guó)便不再黑暗?！苯陙?lái)，我國(guó)的新成就很多，政治經(jīng)濟(jì)科技社會(huì)各方面都有，比如“天鯤”試航、“嫦娥”奔月、“北斗”棋布、“鯤龍”出水、“5G”覆蓋等等，細(xì)數(shù)著國(guó)家這些成就，令人心潮澎湃。中國(guó)正在以前所未有的速度向前發(fā)展，我們相信在馬太效應(yīng)的牽引下，中國(guó)的發(fā)展成就必將再登高峰、再創(chuàng)新高。

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